2026年7月10日讯

围绕“百千万工程”背景下东莞红绿资源融合赋能乡村振兴课题，广东培正学院“AI-LoT聚火星”青年实践团走进东莞市厚街圣贤学校，与学校德育处龚老师进行深度访谈。本次调研聚焦中小学德育与校外研学实践视角，系统梳理本土红绿文旅融合的现存痛点、实践经验与发展方向，为课题研究补齐基础教育端的关键拼图。

红色教育与绿色实践双线并行常态推进

圣贤学校正在形成“红色教育与绿色实践”双线并行的常态化教育体系。在红色教育方面，学校建立分层分级的固定机制：每月按年级组织外出参观，八年级上学期统一前往海战博物馆；清明前后赴林则徐纪念馆、东纵纪念馆、烈士纪念碑开展祭扫活动，系统学习王作尧将军、东江纵队等本土红色历史。所有研学遵循“课前导学—实地研学—课后复盘”完整闭环，前期开设专题课铺垫历史背景，返程后通过手抄报、影像记录巩固认知，力求红色精神入脑入心。

绿色生态实践同步融入德育体系。学校将三月学雷锋志愿服务与植树节结合，组织学生在校内菜园开展农事劳动，走进社区进行环保宣传、义卖与敬老服务；依托二十四节气开设农耕课程，结合粮食日走进太粮米业等本土企业开展劳动教育。校内“幸福小镇”实践场涵盖荔枝园、菜园等，为学生提供劳动实践空间，把生态意识培育贯穿日常。

图1 调研组成员和龚老师交流 陈芷珺供图

融合不足与配套短板痛点并存

访谈中，龚老师坦诚指出当前红绿教育融合面临三重难题：红色与绿色教育仍以单线推进为主，缺乏系统化融合课程。现有结合多为临时搭配，尚未形成“红色+农事”一体化的标准研学课程。同时，校外研学落地受制于现实因素。红色场馆在清明、研学季等高峰时段讲解员供不应求，学校虽可通过市级平台预约场地，但讲解服务难以稳定保障，学生易出现浅层打卡现象，并且东莞红色基地与田园资源分布分散、距离较远，大规模组织外出面临交通、成本等现实阻碍。此外，红绿融合课程体系尚属空白，学校暂无成熟、可长期落地的融合教学切入点，缺少参考案例支撑校本课程开发。

本土探索与融合发展新思路

谈及本地红绿融合标杆，龚老师重点介绍了大迳社区模式——该地作为东江纵队革命老区，依托红色底蕴联动荔枝特色产业，打造“红色旧址+荔林产业”IP，形成地域文旅名片。此外，龚老师指出下汴社区村史馆、国寿红木、鑫源食品、粤剧文化等本土资源均可作为研学拓展点位。

图2 调研组及其带队老师与龚老师合影 陈芷珺供图

调研收获与后续规划

此次访谈为实践团提供了中小学教育视角的一手素材。队员们结合专业特色，记录下智能讲解设备普及、研学线路统筹、校地协同共建等优化方向。实践团认识到，中小学是红色文化传承与红绿文旅推广的关键阵地，校方提出的实操难题与创新思路，将为调研报告提供核心参考。

图3 带队老师与圣贤学校德育处老师合影 陈芷珺供图

下一步，“AI-LoT聚火星”实践团将整合走访全部资料，从宣传推广、研学课程设计、数字化配套、全域资源统筹四方面梳理对策，形成完整调研报告，为东莞红绿融合激活乡村文旅、助力“百千万工程”高质量发展贡献青年专业方案，以青春实践助力和美乡村建设。

通讯员：陈玉婷

审定：李靖